«Dans les matières scientifiques, les enseignants ont tendance à qualifier positivement les compétences des garçons et plutôt négativement celles des filles»

Une étude de l’Institut des politiques publiques révèle le poids des stéréotypes de genre dans les bulletins scolaires sans pouvoir évaluer les conséquences dans la poursuite d’études des jeunes filles.